若融入實作專案在課堂上，對學習的幫助與影響是非常顯著的。讓課在不再只是課本內容的作業、考試，而是讓學生知道，現在學習的內容，在現實社會是有用的、會用到的。今天要來介紹的是三位老師在Google教育認證計畫中，將自己的發想嘗試進行實作的例子：Shryock用來對老師表達感謝的網站eThanks、Wigdahl設計的maker交流計畫SolverSpace、還有Philbin老師鼓勵小女生們往技術領域追逐夢想的Geek Gurl Diaries。
Shryock在某次與同事的聊天之下，開始關注老師們私下進行著學生們看不見的工作。比如對一些特殊需要的同學課外、工作時間外的輔導或補習。得到Google員工也有一個gThanks工具，來表達對任何Googler的感謝啟發了他開始想建立一個鼓勵大家感謝老師的網站。Shyock回到學校之後，便以此專案執行了一個暑期試驗，馬上就有老師開始在eThanks上發送感恩訊息，他感覺校園因此充滿歡樂的氣氛。不只是網站，eThanks讓大家更樂於面對面的感謝了。讓Shryock體認到，有些事情，做就對了。
Wigdahl在自然課時，發現學生通常依循課本與聽講來學習，而缺少真正去做實驗、實作的經驗，頂多看看課本上記錄的實例，但很少真的有機會動手。這讓課堂內容對學生缺乏真實的意義，學生不容易沉浸在課堂中，讓課堂稍嫌無聊了。因此，Wigdahl發想了SolverSpace，讓學生可以利用3D列印、樂高等工具來解決課堂外、生活上真實的問題。
Philbin老師則是在2012年起，發現電腦科學課通常是男生居多。為促進這個可能由性別刻板印象所造成的結果，Philbin老師想藉由分享成功女性在科技領域工作的心得，來鼓勵女同學們投入技術領域。現在Philbin一天到晚收到小朋友的email，告訴她這些故事帶來多大的啟發。(也許她也可以使用eThanks)
投入這個計畫讓老師們離創新的教育者更近一步，對於數位與創新教學更有想法，讓課堂產生更多可能。也讓許久沒有經歷團隊合作的老師回味到工作團隊的滋味，讓老師有機會接觸到像設計思考這樣在教育領域外流行的方法論，使得自己更勇於動手作、發想自己的教案。有些老師在學校的行政體系待久了，開始忘記自己有能力、有機會去創新。Google的這個計畫給了參加的老師一個強迫自己成長的機會，讓老師也持續不斷的學習，嘗試新事物，認識與交流新知。
資訊參考: Google blog
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